Sege parks förskola våren 2016 Utvecklingsområde Miljö Material Alla barns rätt till stöd 1

Vad och hur förmedlar vi tanken kring Sege park  Vad är förskolan tänkt för?  Vilken plats är det?  Vad lär man sig?  Hur tar vi hand om det som pågår i förskolan, det barnen är en del av?  Hur är relationerna till det omgivande samhället?  Dialog: Vad kan vi förhandla om – Vad måste vi slå vakt om? 2

Vilka kvaliteter behöver vi pedagoger?  Arbeta i lag  Diskutera och argumentera  Träna och lära konfrontation  Vara positiv mot nya och annorlunda tankar  Försöka i mötet att se ”bakom” personen  Inta ett forskande förhållningssätt  Aktiv, leda och lyssna in  ”Regissör” i forskandet 3

Val FörberedelseFokus Projekt  Tillsammans synliggöra riktning  Utforskande, strävar mot dialog  Praktik och teori måste ständigt förändras, 4

 Projekt har flera syfte, vara nära barnen i deras proximala zoner och synliggöra våra egna proximala zoner  Barns lärande, Kollektivt – individuellt  Pedagogers lärande, Fortbildning - utbildning  Barn som har huvudrollen tillsammans med pedagogen  Utmanar oss att möta barns intelligenser Projekt, samspel och respekt mellan barn och vuxna 5

Vara i ett projekttänkande, försöka förutse vad som kan ske Dokumentationsarbetet börjar direkt i arbetet med barnen Dokumentation är ett verktyg för att se vilka redskap, vilka vägar som är möjliga att välja Stödja barns lärande Skapa kopplingar Utmana barns förmågor och kompetenser 6

Dokumentation visar på barnen men visar också på pedagogerna!  Hur lär sig barn?  Hur bearbetar barn kunskap?  På vilket sätt forskar barnen?  På vilket sätt kan vuxna utveckla sitt lärande? Dokumentation, lämna spår är att synliggöra 7

 Olika sätt att närma oss kunskaper  Förbereda oss själva och barnen inför möte med materialmaterialets egenskaper  Förskola och ateljé är inte två skilda  Tillsammans upptäcka saker, ateljén kan man inte plocka bort, det är hjärtat i förskolan Miljöer och material som understödjer barnens kultur 8

 Vår idé om barnet styr miljön  Barnen tolkar miljön utifrån sin subjektivitet  Barnen arbetar utifrån förbindelser mellan sammanhang, material och miljöer och det är kroppen som förbinder  Barnen visar på möjligheter med miljöer Miljöer, planerade miljöer kräver en pedagogisk målsättning i arbetet med barnen 9

 Barnet föds med alla språk; olika sätt att representera och kommunicera till andra och uttrycka sig genom  Barn ska återfinna sina egna tankar och önskningar i projekt  Barn måste ha huvudrollen i sin egen läroprocess Alla barns rätt till stöd 10

 Där barn kan lära sig i sin egen takt  Som stimulerar till undersökande och lärande  Kommunicera och tolka sin värld  Tid, närma sig världen i sitt tempo  Främjar möte med vuxna  Familjers delaktighet Barns rättigheter, hur ser det ut på platser där barn vistas, är det platser som gör barn och vuxna nyfikna på att utforska världen? 11

Dokumentation Process Lärande - strategi Läsning - reflektion Perspektiv - teorier Projekt, kräver verktyg 12

 Teori som referenspunkt  Dokumentation som kommunikation med sig själv och andra  I tolkning av praktik och av dokumentation, konstruerar och utvecklar vi teorier  Genom utvärdering och analys synliggörs lärandet i yrket, vi pedagoger lär oss! Knyta ihop teori och praktik 13

Dokumentation  Ett material, en tillgång att föra samtal mellan varandra  Sökande efter en personlig och gemensam mening  En kontinuerlig process där vi skapar delaktighet  Ett sätt att lyssna, till barns lika och olika sätt att lära  En ömsesidig relation, som stödjer barns och vuxnas beroende  Synliggör vårt arbete, och ger möjlighet att reflektera över vårt sätt att arbeta  Vi har ett stort ansvar då vi tillskriver dokumentation värde och mening!  Dokumentation är alltid en privat handling  Dokumentation är aldrig neutral, alltid ett val: Vad ska… Hur ska… På vilket… 14