SKOLANS KULTUR & LEDARSKAP BENGT-ÅKE GUSTAFSSON Fil dr.

BERÄTTELSER MENING IDENTITET ”SJÄL” KULTUR LEDARSKAP

”YOU ARE NOT A PERSON UNTIL YOU HAVE A STORY TO TELL” ISAK DINESEN (KARIN BLIXEN)

Berättelser binder ihop enskildheter och skapar spänning och mening Människor är ständigt på jakt efter mening (P Gärdenfors i boken ”Den Meningssökande människan”. Berättelser ger SPÄNNING… Vi lyssnar och ”blir en del av berättelsen”

DU KOMMUNICERAR DIG SJÄLV (DIN ”SJÄL”, DINA VÄRDEN) OCH DITT LEDARSKAP Ditt ledarskap och berättelsen DU KOMMUNICERAR DIG SJÄLV (DIN ”SJÄL”, DINA VÄRDEN) OCH DITT LEDARSKAP GENOM DE BERÄTTELSER DU ANVÄNDER DIG AV. Ingen eller dålig berättelse, lite mening i och med ditt ledarskap

DU ÄR DINA BERÄTTELSER

Identiteten vilar i berättelser Detta gäller Nationell identitet Religiös identitet Din skolas identitet (själ) Ledarskapets identitet Din personliga identitet

MÄNNISKAN ÄR EN BERÄTTELSE - TANKAR OM SAMTALSKONST Att samtala är mycket mer än att utbyta ord. Det innebär att se och lyssna med alla sinnen och att vara medveten om att man ständigt som lyssnare också själv hela tiden är en berättare. Våra relevanta minnen präglar oss från första stund och återkallas inom både kropp och själ. De återges i hela vår varelse. När vi uppmärksammar denna inbäddade berättelse anlägger vi det narrativa perspektivet på människan. Varje människa förtäljer oavlåtligt sin historia, inte bara i sin verbala framställning utan med hela sitt väsen - sitt framträdande, sin klädsel, sin uppsyn, hållning, röst och gångart.

BERÄTTELSER BYGGS KRING VÄRDEN OCH BÄR FRAM MENING BÄTTRE ÄN NÅGOT ANNAT MEDIUM

Alla organisationer med starka varumärken har också utvecklat en mycket tydlig identitet (själ, kultur) via bärande berättelser

APPLE IKEA HARLEY DAVIDSON GOOGLE NIKE DISNEY CORP COCA COLA

LEDARSKAPET MYCKET VIKTIGT: Ledarskapets betydelse för att bära fram Organisationens berättelser I Kamprad S Jobs W Disney Bröderna Davidson L Page (Google)

”MIN”SKOLAS KULTUR …

POSITIV KULTUR (STÄRKER VERKSAMHETEN) KULTUR FINNS ALLTID I ALLA VERKSAMHETER POSITIV KULTUR (STÄRKER VERKSAMHETEN) NEGATIV KULTUR (HÄMMAR

Vad skapar en gynnsam kultur, ett positivt”växtklimat”, en kreativ ”anda”? Vad skapar ogynnsamma villkor? (kargt klimat, ointresse, bristande engagemang, ..)

OLIKA SKOLKULTURER TVÅNGSKULTUR KARRIÄRKULTUR (”beroendekultur”) KUNSKAPSKULTUR

VILKA RESURSER ÄR SÄRSKILT CENTRALA? STARK RESULTATKULTUR? (HÖG KVALITET I ALLT VI GÖR) Vilka värden är särskilt viktiga? VILKA RESURSER ÄR SÄRSKILT CENTRALA?

ORGANISATORISKA RESURSER (KAPITAL) STRUKTURRESURSER LEDARSKAPET SYMBOLISKT KULTURELLT KAPITAL INDIVIDER

ORGANISATORISKA RESURSER (KAPITAL) PENGAR LEDARSKAP SKOLANS ”SJÄL” LÄRARE

MAN ROPAR PÅ ALLT! MEN INNEBÄR MER AV ”ALLT” HELT SÄKERT EN FRAMGÅNGSRIK SKOLA?

ORGANISATORISKA RESURSER (KAPITAL) STRUKTURRESURSER (budget, lokaler, teknologi, + juridiskt system etc) LEDARSKAP SOM KAN, VILL OCH VÅGAR ARBETA MED ALLA TRE ”KAPITALFORMERNA” SYMBOLISKT KULTURELLT KAPITAL - ”Själ” - MENING !!! MÄNNISKOR ANSTÄLLDA KOMPETENS ENGAGEMANG RELATIONER

Kultur: ”A system of shared * beliefs, * values and *meanings.”

DEFINITION AV KULTUR och värden - uppfunnet, upptäckt eller utvecklat (ANTROPOLOGISK GRUND) Ett mönster av grundläggande antaganden och värden - uppfunnet, upptäckt eller utvecklat av en viss grupp (stam, klan, samhälle, organisation) efter hand som man lärt sig bemästra konsten att överleva (via externa relationer och intern sammanhållning), som fungerat tillräckligt bra för att bli betraktad som giltig och därför lärs ut till nya medlemmar som det rätta (bästa) sättet att TÄNKA (cognition), UPPFATTA (perception) och KÄNNA (emotion). (fritt översatt från Edgar Schein 1995, ”Culture and Leadership”)

”PÅTAGLIGT” DET VI KAN NOTERA T EX SE, HÖRA, TA PÅ VÄRDEN OCH VÄRDERINGAR ANTAGANDEN SOM VI KNAPPAST ÄR MEDVETNA OM

K U L T U R GEMENSAMMA VÄRDEN OCH TROSSATSER TÄNKESÄTT (KOGNITION) VARSEBLIVNING (SEENDE) (PERCEPTION) KÄNSLOR (EMOTION)

MEN DET RÄCKER INTE ATT HA KÄNNEDOM OM DESSA ”KOMPONENTER” ELLER ”EFFEKTER” VILL VI FÖRSÖKA PÅVERKA OCH STYRA KULTUREN MÅSTE DEN ISCENSÄTTAS [mise-en-scene]

Iscensättning: Genom ord Via handling ”Materialisering”

KULTUR ÄR SOM KÄRLEKEN DEN MÅSTE STÄNDIGT UNDERHÅLLAS (ODLAS, VATTNAS, GÖDAS) (GARDENING, ENTERTAINMENT)

MATERIALITET (OBJEKT) Kulturmodell TÄNKANDE (KOGNITION) SEENDE (PERCEPTION) KÄNSLA (EMOTION) ORD HANDLING MATERIALITET (OBJEKT) PÅVERKAR VERKSAMHETEN (KVALITET)

ISCENSÄTT [MISE-EN- SCÈNE !!!]

Scen # 1 Ord: Språkets menings- bärande kraft

ISCENSÄTTNING VIA ORD BERÄTTELSER (MENING, SAMMANHANG DELAR BILDAR HELHET) RETORIKEN

BERÄTTELSEN

Vilka berättelser underhåller du på ”din” skola? Särskilt meningsbärande? Särskilt värdebärande?

RETORIKEN

RETORIK LOGOS (”argument”) PATOS (”passion”) ETOS (”karaktär”) THE ART OF PERSUASION LOGOS (”argument”) PATOS (”passion”) ETOS (”karaktär”)

Logos: Hur presenterar du ”problem”, ”resultat”, ”möjligheter” etc? Hur använder du dig av en genomtänkt argumentation? (förberedelse, struktur, uppföljning)? Patos: Hur visar du att du engagemang för det ovanstående? Etos: Hur visar du att DU tror på det du säger (karaktär) (”sätter dig själv på spel”)

Scen # 2 HANDLING som bär fram mening

ISCENSÄTTNING VIA HANDLINGAR VARDAGSHANDLINGAR (t ex hur dagens lektioner läggs upp hur möten genomförs, hur ni bemöter varandra etc. RUTINERNA SOM MENINGSBÄRARE DRAMATISERADE HANDLINGAR - RITUALER - KRISER OCH KONFLIKTER

Scen # 3 MATERIALISERINGAR Objektens menings- bärande kraft

MATERIALISERING: KULTURENS VÄRDEN GES ”BOPLATS” I FYSISKA OBJEKT T EX LOKALERNA NI ARBETAR I ER KLÄDSEL ”PINS”, FLAGGOR,

ORD HANDLING OBJEKT LEDARSKAP: ATT LÅTA DE TRE DELARNA SAMSPELA UTIFRÅN ”VISIONEN” ORD VISION MISSION HANDLING OBJEKT

EXEMPEL PÅ ORGANISATIONS- KULTUR IKEA

1. ORDENS BETYDELSE

IKEAS BERÄTTELSE ….

Berättelsen binder ihop värdena (och människorna)

IKEA-RETORIK IKEA hävdar (logos) att man har ett uppdrag, en mission (patos) som innebär att också den enkla människan har rätt till ett vackert hemt (etos) ”TO CREATE A BETTER EVERY DAY LIFE FOR THE MANY” [KAN EN SKOLA HA ETT LIKNANDE UPPDRAG?]

Vilken retorik använder Du på din (för-)skola Har ni någon mission? Eller bara ett ”jobb”? Har ni en berättelse som innehåller en ”plot”, en”intrig”? ( tex kampen för ett bättre liv trots ….?) Alltså vad är din skolas: Logos, etos och patos?

2. HANDLINGARNAS VÄRDE- OCH MENINGSBÄRANDE ROLL Vardagshandlingar (oreflekterade, tex att i vissa kulturer hälsar man varmt på varandra, en, två tre kyssar på kinden, i andra hälsar man knappast) RITUALER: symboliskt kondenserade handlingar- särskilt meningsladdade . T ex Lundsbergs elever ber bön innan maten, går aldrig ut ur ett rummet med ryggen vänd mot läraren-kamraterna) Dramatiserande handlingar som tydliggör vissa värden. T ex avslutningar, att ni firar framgångar dvs att ni tydliggör värden som ni inte vill ge avkall på eller anser vara av avgörande betydelse för verksamhetens utveckling

IKEA HANDLINGAR [ACT ON VALUES] ANTI-BYRÅKRATIVECKAN VARUÅTERLÄMNINGSPROCEDUREN LUCIA-FIRANDE I ANDRA LÄNDER BRÄNNSBOLLSTURNERING ENKLA OCH SNABBA MÖTEN TÄVLINGAR BELÖNINGAR- FIRAR FRAMGÅNGAR FIKA-PAUSERNAS BETYDELSE

DRAMATISERA ! SHOW-BUSINESS! DRAMATISERA FÖR ATT TYDLIGGÖRA KAMPRAD = DEN ENKLA VARDAGSMÄNNISKAN ISCENSATT DRAMATISERA ! SHOW-BUSINESS! DRAMATISERA FÖR ATT TYDLIGGÖRA DE VÄRDEN DU SOM LEDARE ANSER HELT CENTRALA

”DRAMATIZE YOURSELF AND YOUR LEADERSHIP” ATT SÄTTA SIG SJÄLV PÅ SPEL ATT TA STRIDEN ….

3. OBJEKTENS VÄRDE OCH MENINGSBÄRANDE ROLL LOKALER VI BEDRIVER UNDERVISNINGEN I … As organizational symbols, spaces signal organisational identity, management philosophy and vision. As Leslie (2011: 863) contends, “a corporate headquarters says—in steel, concrete, aluminium, and (fiber) glass—this is who we are; this is what we do; and this is how we do it”. Spaces can ‘lock in’ organizations, influencing not only how these organisations are perceived but also the ideas upon which they were conceived. New strategies often need new symbolic spaces; new symbolic spaces often require new strategies.

SAMMANFATTNING ISCENSÄTTS PÅ FÖLJANDE ”ARENOR” VÄRDEN & MENING TÄNKANDE SEENDE KÄNSLOR ISCENSÄTTS PÅ FÖLJANDE ”ARENOR” OBJEKT ORD ACTION SPRÅKET RETORIK BERÄTTELSER OBJEKT HANDLINGARNA VARDAGENS HANDLINGAR ”RITUALER” DRAMATISERINGAR - ARKITEKTUR UTRUSTNINGSNIVÅ KLÄDSEL

DU KAN T EX BÖRJA MED ….

DISKUSSION/REFLEKTION DU AVSER ATT INLEDA EN KULTURFÖRÄNDRING PÅ ”DIN” (FÖR-) SKOLA Mål: en kultur som stödjer kvalitet och resultatutveckling Identifiera TRE VÄRDEN som är särskilt kritiska för att nå målet ORD: vad skulle en kvalitetsstärkande berättelse kunna handla om? HANDLING: ge exempel på några handlingar i vardagen som skulle skulle kunna betonas mer eller förändras för att målet skall nås. 4. OBJEKT: Finns det något i den ”materiella” världen som skulle kunna användas för att stödja ”rätt kultur” eller något som borde förändras?