speciallärare specialpedagog pedagogisk kartläggning

Slides:



Advertisements
Liknande presentationer
Camilla Wallström Kunskap föds där tanke och känsla möts
Advertisements

Granskningsområden Måluppfyllelse och resultat Tillsynen granskar inom detta område förskolornas måluppfyllelse gällande resultatet av förskolornas arbete.
Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 – Svenska
Det är viktigt att se till elevens hela skoldag, att lärmiljön är utformad så att de som behöver, kan använda alternativa verktyg i det vardagliga arbetet.
Dolda kunskaper avslutande möte
Förskolor och skolor i Nacka – i en klass för sig
Förskolan Körsbäret Handlingsplan Ht-10, Vt-11
Arbetsorganisation Vem ansvarar för vad i förskolans verksamhet?
SkolFam® − Skolsatsning inom familjehemsvården
Dokumentation som en del i det systematiska kvalitetsarbetet
Exempel utifrån ett antal målområden
Vad är ett språk?. Språkstörning/dyslexi – likheter och skillnader, kartläggning och pedagogiska åtgärder/insatser.
Vardaglig observationer
Pedagogisk dokumentation
Förskoleklassen på Södermalms skola
Barns och elevers språk-, läs- och skrivutveckling
Förskolor och skolor i Nacka – i en klass för sig Vuxenutbildning Kvalitetsredovisning för förskoleverksamhet och utbildning i Nacka kommun år 2008, antagen.
Systematiskt kvalitetsarbete
Dagordning föräldraråd 2/6
Arbetsorganisation Vem ansvarar för vad i förskolans verksamhet?
Modell för dyslexiutredning Arbetet startade i april 2010 Arbetsgruppen är geografiskt och kompetensmässigt tillsatt. - Vad är bäst för barnet? -Minsta.
Kunskaper Mål: Öka eleverna läs- och skrivförmåga Elever som lätt når kunskapskraven som minst ska uppnås upplever att de får ledning och stimulans att.
Kvalitetsarbetet och redovisningen
Barn och utbildningsförvaltningens systematiska kvalitetsarbete
Språklig medvetenhet.
VÅGA VISA är ett samarbete mellan Danderyd
Lokal arbetsplan Hedlunda skola Kunskaper, utveckling och lärande Barnen/eleverna ska känna sig trygga, respekterade och ha demokratiska värderingar.
Handledarutbildning Delkurs 4 Barn- och fritidsprogrammet BF
Spångas EHT-plan en elevhälsoplan efter de nya Allmänna råd för arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram.
Aktionsforskning en del av kvalitetsarbetet i Falköping
Systematiskt kvalitetsarbete
Kvalitetsredovisning Resultat för grundskola 1 Kvalitetsredovisning för förskoleverksamhet och utbildning i Nacka kommun år 2007 Antagen av Utbildningsnämnden.
Plan för screening Uppföljning av screening Pedagogisk kartläggning
Välkomna till Edboskolan
SBU-rapport – Dyslexi Barngruppen Martin Jägervall
Lär- och forskningscentrum PriMa Umeå Berghemsskolan Det matematiska samtalet.
Intro Entreprenörskap i skolan. UppdragetUtgångspunkterAktiviteter.
ELEVER I SKOLAN = ELIS
Lgr 11 - fortsatt arbete med de nya läroplanen med tillhörande kursplaner.
Förordningstext Speciallärarexamen
Erfarenheter av särskilt pedagogiskt stöd till studerande Jan Hallén, rektor Annette Gottfridsson, specialpedagog.
Läroplansträff Välkomna.
Anpassning av Europarådets språkliga referensnivåer för omsorgsarbete En lärande arbetsplats.
Ljungbackens skola Föräldrafrukost Måndagen 12 november 2012 Hur arbetar skolan med läs- och skrivutveckling? Hur kan du som förälder på bästa sätt stötta.
Att jobba språkutvecklande
Bedömning av text Innehåll Texten är lätt att följa och förstå. Innehållet stämmer med uppgiften och följer instruktionerna. Längden på texten är tillräcklig.
Systematiskt kvalitetsarbete i vardagen!. Systematiskt kvalitetsarbete 1 juli 2011 förstärktes kravet på ett systematiskt kvalitetsarbete Kvalitetsredovisningen.
Orebro.se ALLA ska med – att ge stödinsatser i utbildningen! Kerstin Isaksson Specialpedagog Centralt Skolstöd/Lotsen ansvarig för kommungemensamma skolplaceringar.
1. Uppmärksamma/Aktualiseringsorsak I första hand ska nya elevärenden tas upp i samband med elevvårdstiden. Här tar man ställning till om man ska göra.
Skolförordningen 5 kap 4§.  Studiehandledningen regleras i Skolförordningen 5 kap 4§. - En elev ska få studiehandledning på modersmålet om eleven behöver.
Orebro.se Välkommen till Lärardagen 10 augusti 2016 Skolverkets bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling i svenska åk 1-3.
Skolinspektionen Bra tillsyn – bättre skola - Det pedagogiska ledarskapet.
ATT FORTSÄTTA UTVECKLA KVALITÉ PÅ SKOLAN SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE.
Skolan som arena för psykisk hälsa Elevhälsoteamen i Enköping och Älvkarleby kommuner 2015 – 2018 BUP Akademiska sjukhuset Attention i Enköping och Tierp-Älvkarleby.
25/4 Vårfest med drop-in fika Undersöknings period Projektperiod
Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram.
Lite tankar för Nynäshamn i det systematiska kvalitetsarbetet 1. Utveckla kvalitetsdialoger: -Förskolechef samt representanter från verksamheten, representanter.
Välkommen!! Förskoleklass hösten 2017.
Skolan som arena för psykisk hälsa
LINDESKOLANS HANDLINGSPLAN för elever i läs- och skrivsvårigheter.
Mål och resultat på Åsaskolan
Verksamhetsbeskrivning
Vad är SkolFam? Skolsatsning inom familjehemsvården
Kontaktpersoner Bedömning & Betyg
Stöd och anpassning av undervisningen för varje elev. Vad krävs?
Nyheter i skollagen från och med 1. 7
Särskilt begåvade och högpresterande elever
Nyheter i skollagen från och med
Fördjupning till systematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete
Presentationens avskrift:

speciallärare specialpedagog pedagogisk kartläggning Nivå 4 utökat EHT utredning förslag fördjupad pedagogisk kartläggning vid läs- och skrivsvårigheter Nivå 3 EHT Nivå 2 arbetslaget speciallärare specialpedagog pedagogisk kartläggning observation - kartläggning screening Nivå 1 pedagog

Nivå 1 Pedagogen undersöker alla barn/elevers individuella språk-, läs-, och skrivförmåga samt analyserar resultaten Barnet/eleven bedöms vara i behov av extra stöd för att nå målen Barnet/eleven är på god väg mot målen Pedagogen samarbetar med föräldrar och barn/elev. Åtgärdsprogram skrivs. Åtgärder sätts in, följs upp och utvärderas. God effekt av åtgärder Behov av ytterligare åtgärd Följ barnet/eleven Fortsätt på nivå 2

TRAS Språklig medvetenhet för förskolebarn 5-årsgrupp Augusti /September och April /Maj Nya Bornholmsmodellen Oktober och April Förstå sambandet fonem grafem - känna igen bokstavsljudet med koppling till bokstaven Aug DLS bas år 1 läslust (ev. fördjupad), läsning, skrivning April Ord & Bild, Bild & Ord Maj Fonolek November För att kunna följa barns/elevers språk- läs och skrivutveckling är det viktigt med uppföljningsmaterial t ex God läsutveckling, LUS, Nya Språket lyfter, God skrivutveckling Bild och Ord, Ord och Bild. Maj. Vilken bild är rätt? Läsförståelse September Förskola 1-5 förskoleklass år 1 år 2 år 3 år 4 år 5 DLS. Delprov: Samma ljud, Ordförståelse, Rättstavning, Läsförståelse Februari Läskedjor: Bokstavs och ordkedjor Maj Nationella prov Morfologiskt diktamensprov. Februari DLS Läsförståelse, Läshastighet, Ordförståelse, Rättstavning, Oktober Nationella prov Februari - Maj Läskedjor: Tecken ord- och meningskedjor, Oktober Nivå 1

Morfologiskt diktamensprov. oktober LS Läsförståelse 1 Maj LS Ordförståelse 1 MG-kedjor September För att kunna följa barns/elevers språk- läs och skrivutveckling är det viktigt med uppföljningsmaterial t ex LUS, Språket på väg År 6 år 7 år 8 år 9 LS Läsförståelse 2 September Nationella prov Nivå 1

Utvärdering av åtgärdsprogrammet Nivå 2 Pedagogen har identifierat barn/elever med svårigheter vid språk- läs- eller skrivinlärning Specialpedagogen/speciallärare och arbetslaget kompletterar tidigare screening och analyserar. Nya pedagogiska åtgärder planeras. Vid behov kan pedagogerna få handledning av specialpedagoger med särskilt uppdrag (specialpedagog MSU). Utifrån analysen diskuteras resultaten med barn/elev och föräldrar. I samråd upprättas ett åtgärdsprogram. Överenskomna åtgärder genomförs under viss tid med regelbundna uppföljningar mellan hem och skola. Utvärdering av åtgärdsprogrammet Elevens svårigheter kvarstår trots stöd. Åtgärderna visar sig inte vara tillräckliga. Specialpedagogen/specialläraren gör en pedagogisk kartläggning ev med stöd av specialpedagog MSU Barnet/eleven förbättrar sin språk- läs och skrivförmåga och bedöms kunna nå målen utan speciella stödinsatser. Följ barnet/eleven Fortsätt på nivå 3

pedagogisk kartläggning Nivå 2 pedagogisk kartläggning För att kunna identifiera barn/elever i svårigheter med språk-, läs- och skrivinlärning behövs en bred pedagogisk kartläggning. I det här dokumentet ges förslag på områden att observera. språk/läs/skriv språkutveckling språklig medvetenhet uttrycksförmåga återberättande av skriven text förståelse av ord och begrepp hörförståelse språkförståelse annat modersmål läsintresse bokstav-ljud avkodning läshastighet läsförståelse arbetssätt koncentration uthållighet uppmärksamhet igångsättning/avslut grov- och finmotorik inlärningsförmåga beteende i grupp förmåga till turtagning i samtal förmåga att behålla samtalsämnet förmåga att ge tillräcklig information till sin lyssnare förmåga att förstå/ta instruktioner impulsivitet kommunikation/förmåga att be om hjälp tidigare pedagogiska insatser och anpassningar hur är verksamheten organiserad hur är arbetet upplagt utgår arbetet från barnets/elevens faktiska utvecklingsnivå får eleven lagom svåra utmaningar/uppgifter är aktiviteter lagom långa får barn/eleven tillräcklig uppmärksamhet från pedagogerna utgår arbetet från barnets/elevens starka sidor hur är pedagogernas förväntningar på barnet/eleven förmåga att ta ansvar för sitt eget lärande förmåga att arbeta självständig självbild Motivation lek lekintresse beteende i lek gemensam lek över tid vuxenstyrd lek hålla sig till sociala spelregler ta sig i och ur en lek ta kontakt anpassa sig efter lekens innehåll delta i olika roller i rollekar

Nivå 3 Barnets/elevens helhetssituation belyses och analyseras utifrån den pedagogiska kartläggningen på enhetens elevhälsa team. Åtgärder beslutas tillsammans med barn/elev och föräldrar vid föräldrasamtal eller elevvårdskonferens. Nytt åtgärdsprogram upprättas och utvärderas Fortsatta åtgärder inom skolan. Åtgärderna visar sig inte vara tillräckliga. Specialpedagogen/special-läraren gör en fördjupad pedagogisk kartläggning vid läs- och skrivsvårigheter med stöd av specialpedagog MSU vid genomförande och analys. Följ barnet/eleven Fortsätt på nivå 4

Nivå 4 Elevens helhetssituation belyses och analyseras vid ett elevhälsateam som förstärkts med specialpedagog MSU, psykolog, skolläkare. Åtgärder beslutas tillsammans med barn/elev och föräldrar på en elevvårdskonferens. Fortsatta åtgärder inom skolan Kompletterande utredning utförs t ex språklig utredning, psykologutredning och/eller medicinsk bedömning. Utförda utredningar kommuniceras med föräldrar, pedagoger och i utökat EHT. Nya åtgärder planeras.

Nivå 1 kompetensutveckling Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 handledning av specialpedagoger med särskilt uppdrag besök och aktiviteter på Språkverkstaden kompetensutveckling i TRAS för förskolepersonal kompetensutveckling i språklig medvetenhet erfarenhetsutbyte för lärare i år 1 samt speciallärare/specialpedagoger inom området läs och skrivutveckling, -inlärning och -svårigheter. Information av aktuellt kartläggningsmaterial görs på enheten speciallärarträffar kompetensutveckling om pedagogisk kartläggning Kompetensutveckling om alternativa verktyg kompetensutveckling för speciallärare/specialpedagoger om fördjupad pedagogisk kartläggning yrkesspecifik kompetensutveckling för personal med spetskompetens handledning för personal med spetskompetens Nivå 2 Nivå 3 Bu710.11(081216) Nivå 4