Rektor /förskolechef Att jobba som ledare i en mål och resultatstyrd verksamhet - korstrycket mellan stat, kommun och medborgare Rektorsprogrammet Fagerudd Enköping 7/2

Presentation Lars Thorin 42 år från Bräcke, Jämtland Lärare 1-7 Sv/So/Idr i 10 år Rektor för en 6-9 skola i 5 år Utvecklingsledare sedan 2007 i Ånge kommun Sedan 2010 jobbat heltid med nya styrdokumenten och utbildat lärare och rektorer/förskolechefer Lars Thorin

Presentation Började skriva blogg Ht 2010 . Syftet var att sprida våra stödmaterial och presentationer för kommunens rektorer och pedagoger http://lartho.wordpress.com Haft uppdrag åt Skolverket och Mittuniversitetet Har också uppdrag åt rektorsprogrammet vid Högskolan i Dalarna Lars Thorin

Utgångspunkter för arbetspasset Utgår från verksamheten ute på skolor och förskolor Baseras på beprövad erfarenhet under 5 års arbete med rektorer/förskolechefer Utgår mycket från det arbete som vi gjort i Ånge kommun sedan Ht 2010 ”De tredelade uppdraget” Rektors/förskolechefens roll som förändringsagent Vad betyder en duktig rektor för en verksamhets totala framgång?

Schematisk bild av rektors/förskolechefens uppdrag ”Det osynliga kontraktet” Rektor förvaltar det administrativa och lägger sig inte i undervisningen Lärare sköter undervisningen och lägger sig inte i det administrativa arbetet Statliga uppdraget Alla mål i läroplaner och kursplaner Uppföljning och utvärdering Systematiskt kvalitetsarbete Utveckla lärande och undervisning Är svårt och tar lång tid Är utmanande för personalen Kräver mod av rektor/förskolechef Komplext Förväntningar Huvudmannens uppdrag Problemlösare till personalen Administrativ förvaltare Vara alla föräldrar till lags Får ofta positiv feed-back från medarbetarna om man gör detta Organisation Personalansvar Arbetsmiljöansvar Ekonomiansvar Marknadsföring Är oftast det viktiga rent juridiskt Är ofta av administrativ karaktär Lars Thorin

Konsekvenser Det statliga uppdraget är svårt, kräver mest mod och om man inte lyckas finns sällan en speciellt tydlig uppföljning från chef och huvudman…… Uppdraget från huvudmannen är oftare tydligare definierat i form av arbetsmiljöansvar på delegation, personalansvar mm. Det innebär att det är lätt att förstå vad man ska göra. Mer juridiska farhågor som man kan ”åka dit” på Uppdraget som ”problemlösare” åt personal och brukare ger snabb positiv feed-back, är lättast att genomföra snabbt och axlar man den rollen så hinner man sällan något annat…….. Positiv feed-back vill alla människor ha!

Viktigt att ha med sig…… Det statliga uppdraget är reglerat i skollag, förordningar och i läroplanerna Det kommunala uppdraget är reglerat i avtal, policydokument, arbetsmiljölagen mfl Det praktiska problemlösaruppdraget finns inte definierat som ett uppdrag för rektor….. Vilket uppdrag är det viktigaste? Går det att välja att något är viktigast? Vilket uppdrag tror ni är lättast att axla för rektor/förskolechef? Bikupa

Rektor/förskolechef – en viktig roll Elevernas/barnens företrädare för att skapa en skola/förskola med god kvalité där eleverna når målen/barnen utvecklas Personalens företrädare för att skapa en god arbetsmiljö och en god kultur på skolan/förskolan Ibland kolliderar dessa uppdrag……… Hur ska vi agera då?

Vad är pedagogiskt ledarskap? Fundera över hur ni skulle vilja definiera pedagogisk ledarskap? Varför ska man ägna sig åt pedagogiskt ledarskap? Bikupa 10 min

Pedagogiskt ledarskap Skolinspektionens definition Pedagogiskt ledarskap är allt som handlar om att tolka målen samt beskriva aktiviteter för en god måluppfyllelse i relation till de nationella målen i skolan och för att förbättra skolans resultat så att varje elev når så långt som möjligt i sitt lärande och sin utveckling. Det betyder att rektor måste ha kunskap om och kompetens för att tolka uppdraget, omsätta det i undervisning, leda och styra lärprocesser, samt skapa förståelse hos medarbetarna för samband mellan insats och resultat. ( Rektors ledarskap 2012:1 )

Vad är rektorer bra på enligt inspektionen? Vardagskommunikation Arbeta med övergripande mål på skolnivå och förvaltningsnivå Rektorer är synliga på skolorna Stark drivkraft att göra ett bra jobb ”Öppna dörrens” princip ( Skolinspektionen Rektors ledarskap 2010:15 )

Vad har rektorer svårare med enligt inspektionen? Reflekterande samtal med lärare kring undervisningens innehåll och resultat Samtal om vad som genererar god undervisning Återkoppling till lärare på deras klassrumsarbete, hur undervisningen genomförs och vilka resultat det får ( Skolinspektionen Rektors ledarskap 2010:15 )

Uppgift Vad behöver rektor/förskolechef utveckla för egenskaper för att klara detta? Vilka arbetsuppgifter borde rektor/förskolechef prioritera i vardagsarbetet för att klara detta uppdrag? Hur borde rektor/förskolechef leda sina medarbetare? Arbete i grupper under 30 min Varje grupp dokumenterar sina tankar på ett blädderblock Redovisning när vi kommer tillbaka

Utgångspunkter Ht 2010 Utgå från forskningsresultat, vad ger effekt på elevers resultat Utveckla kvalitén på den undervisning som bedrivs i varje klassrum/lärmiljö Höga förväntningar på förvaltning, rektorer/förskolechefer, medarbetare och elever Rektor/förskolechef ska agera som pedagogisk ledare och vara ute i klassrummen/lärmiljöerna och ge feed-back på den undervisning som bedrivs på skolan/förskolan

Rektorer/förskolechefer och pedagogiskt ledarskap Skapar ett tillåtande klimat på skolan/förskolan Vet hur god undervisning/lärande ser ut och jobbar ständigt för att utveckla den på skolan/förskolan Ger pedagogerna ständig feed-back och återkoppling på deras arbete i klassrummen och i lärmiljöerna Håller koll på sin skolas/förskolas resultat och vidtar åtgärder där resultaten inte är tillräckligt bra

Vad har bäst effekt på elevers resultat? Höga förväntningar på pedagoger och elever/barn Återkoppling på lärares/förskollärares arbete i klassrummet/ i lärmiljön Återkoppling på elevers kunskapsresultat Goda relationer mellan elever/barn och personal ( J, Hattie Synligt lärande för lärare 2012 )

Rektors arbete måste präglas av… Att göra kontinuerliga klassrumsbesök Att ge återkoppling på pedagogernas arbete i klassrummet Att ha god koll på resultatutvecklingen i alla ämnen och klasser Att försöka skapa ett klimat på skolan där all personal tror att eleverna kan och vill lära sig nya saker Att hela tiden utvärdera om vi gör rätt saker, framförallt om resultaten är svaga

Rektors arbete måste präglas av…. Att ständigt utmana personalens föreställningar om undervisning och lärande Att ha koll på vilka stödåtgärder som ger effekt dvs höjer elevernas kunskapsnivå Att ha goda kunskaper om - planering av undervisning - organisation av rätt typ av klassrumsaktiviteter - bedömning, vad ska bedömas och betygssättas Att ifrågasätta verksamhet som bedrivs på ett felaktigt sätt

Förskolechefens arbete måste präglas av…….. Att utveckla verksamheten så att den ger barnen rätt förutsättningar att träna läroplanens olika förmågor Att göra strukturerade verksamhetsbesök Att ge feed-back på hur arbetet bedrivs i lärmiljöerna Att ha kunskap om hur man mäter kvalité i verksamheten Att utveckla verksamhetens pedagogiska dokumentation

Förskolechefens arbete måste präglas av…. Systematiskt kvalitetarbete - Varför blir det som det blir när vi gör som vi gör? - Hur utvecklas varje barn i vår verksamhet? - Vidta åtgärder när vi ser att verksamhetens resultat brister

Uppgift Vad behöver ni förändra i ert vardagsarbete för att till fullo klara av uppdraget som pedagogisk ledare? Grupparbete i 70 min Rektorer delar in sig i mindre grupper och förskolechefer delar in sig i mindre grupper Lärande samtal

Lärande samtal om pedagogisk ledarskap Utse en gruppledare som leder samtalet och håller tiden Utse en person som skriver ned era reflektioner och lärdomar på ett blädderblock Fundera enskilt på frågan under ca 3-4 minuter Gör en runda där alla kort ( ca 2-3 min )beskriver hur vi arbetar idag och vilka erfarenheter vi har av det. När presentationen är klar får alla ställa förståelsefördjupande frågor till den som berättat om sina erfarenheter Avslutningsvis så tittar ni på dokumentationen om ni kan se några generella mönster i hur vi arbetar idag, vad som är framgångsrikt och hur vi kan vidareutveckla vårt arbete

Ramar för samtal Tid 70 min Utse en samtalsledare Utse en sekreterare Håll tiderna Var noga med att ställa förståelsefördjupande frågor till varandra, då uppstår intressanta resonemang och ett lärande uppstår Var noga med sammanfattningen och försök att se vad som fungerar bra och vad vi behöver utveckla

Fråga för samtalet Vad behöver ni förändra i ert vardagsarbete för att till fullo klara av uppdraget som pedagogisk ledare?

Förståelsefördjupande frågor. Du säger……………hur tänkte du då? Kan du hjälpa mig att förstå hur du menar med? Det där lät intressant. Kan du beskriva lite närmare? Är det så här du menar………? Kan du utveckla det lite mer? Hur menar du? Vad lägger du in i begreppet……? Vad grundar du dig på när du säger att……..? Hur kommer det sig att du tänker så? Hur ser du själv på det du beskriver? Vilka konsekvenser ser du av detta? Med tanke på…………..vilka blir konsekvenserna?

Avslutning Rektor/förskolechef har oerhört stor betydelse för om eleverna ska lyckas i skolan/barnen utvecklas i förskolan Som rektor gör man många aktiva val i sitt eget arbete. För att kunna jobba som pedagogisk ledare måste ni prioritera och delegera Markera klassrumsbesök/besök i lärmiljöerna i er kalender, lika viktigt som andra möten Rektor/förskolechef måste på ett tydligare sätt ta ansvar för kvalitén på undervisningen

Avslutning Behöver ni hoppa på alla projekt och nya saker som kommer? Passar det in i vår verksamhetsidé Ni måste ha väldigt god kunskap om hur god undervisning ser ut Läroplaner och kursplaner/ämnesplaner måste sitta i ryggmärgen Ha god kunskap om den kunskapssyn som präglar läroplanerna

Kontakt Lars Thorin Utvecklingsledare Ånge kommun 0690-250 116 070-271 78 11 lars.thorin@ange.se http://lartho.wordpress.com