Sege parks förskola Utvecklingsområde Miljö Material Alla barns rätt till stöd 1

Vad och hur förmedlar vi tanken kring Sege park  Vad är förskolan tänkt för?  Hur tar vi hand om det som pågår i förskolan, det barnen är en del av?  Vilken plats är det?  Vad lär barn och vuxna?  Hur är relationerna till det omgivande samhället?  Dialog: Vad kan vi förhandla om – Vad måste vi slå vakt om? 2

Vilka kvaliteter behöver vi pedagoger?  Arbeta i lag  Diskutera och argumentera  Träna och lära konfrontation  Vara positiv mot nya och annorlunda tankar  Försöka i mötet att se ”bakom” personen  Inta ett forskande förhållningssätt  Aktiv, leda och lyssna in  ”Regissör” i forskandet 3

 Projekt har flera syfte, vara nära barnen i deras proximala zoner och synliggöra våra egna proximala zoner  Barns lärande, Kollektivt – individuellt  Pedagogers lärande, Fortbildning - utbildning  Barn som har huvudrollen tillsammans med pedagogen  Utmanar oss att möta barns intelligenser Projekt, samspel och respekt mellan barn och vuxna 4

Val FörberedelseFokus Projekt  Tillsammans synliggöra riktning  Utforskande, strävar mot dialog  Praktik och teori måste ständigt förändras, 5

Dokumentation, lämna spår är att synliggöra 6 Dokumentation visar på barnen men visar också på pedagogerna! Dokumentationsarbetet börjar direkt i arbetet med barnen Stödja barns lärande  Hur bearbetar barn kunskap?  På vilket sätt forskar barnen?  Skapa kopplingar  Utmana barns förmågor och kompetenser  På vilket sätt kan vuxna utveckla sitt lärande?

 Olika sätt att närma oss kunskaper  Förbereda oss själva och barnen inför möte med materialets egenskaper  Tillsammans upptäcka saker, ateljén kan man inte plocka bort, det är hjärtat i förskolan Utvecklingsområde Miljö och Material som understödjer barnens kultur 7

 Vår idé om barnet styr miljön  Barnen tolkar miljön utifrån sin subjektivitet  Barnen arbetar utifrån förbindelser mellan sammanhang, material och miljöer och det är kroppen som förbinder  Barnen visar på möjligheter med miljöer Utvecklingsområde Miljö och Material planerade miljöer kräver en pedagogisk målsättning i arbetet med barnen 8

 Barnet föds med alla språk; olika sätt att representera och kommunicera till andra och uttrycka sig genom  Barn ska återfinna sina egna tankar och önskningar i projekt  Barn måste ha huvudrollen i sin egen läroprocess Utvecklingsområde Alla barns rätt till stöd 9

 Där barn kan lära sig i sin egen takt  Som stimulerar till undersökande och lärande  Kommunicera och tolka sin värld  Tid, närma sig världen i sitt tempo  Främjar möte med vuxna  Familjers delaktighet Barns rättigheter, hur ser det ut på platser där barn vistas, är det platser som gör barn och vuxna nyfikna på att utforska världen? 10

Dokumentation Process Lärande - strategi Läsning - reflektion Perspektiv - teorier Projekt, kräver verktyg 11

Gemensamma projekt Grön flagg Gården Sinnenas trädgård Utebygg - Kullen Dans på Kullen Berättar/drama stund Tema - Rörelse

Avdelningsprojekt Parken Beijers park som plats Labyrint Natur – odling - plantering Gläntan Rörelse Universum – planeter Natur – ekosystem - plantering

Avdelningsprojekt Stubben Språk – ord - siffror Mat – skapande – grönsaker - sinnena Skogen Känslor – drama Litteratur - Benny

Avdelningsprojekt Pyret De fyra elementen Vind - Spöke Kotten Bäcken Bygg och konstruktion – nytt material

Avdelningsprojekt Dungen Skapande material Skriv och symbolhörna

Modersmål och flerspråkighet Uppföljning, utvärdering och utveckling Utvecklingsområde utifrån kvalitet och myndighets skattning

Tankar inför nya utvecklingsområde Lärandet – Kunskap: Synliggöra – rikta blicken – berätta – ge fakta Modersmål och flerspråkighet: Hur – Vad – Policy/plan – Utveckla Leken: Förhållningsätt – förutsättningar – Synen på barn

Nya utvecklingsområde  IKTNytt övergripande tema o Leken  Gården o Miljö o Material  Alla barns rätt till stöd