Förmågor Fysik B Didaktisk fördjupning Mars 2010, MAH

Strävansmål Experiment för att undersöka fysikaliska förlopp Använda moderna hjälpmedel för att simulera av fysikaliska förlopp Med hjälp av fysikaliska begrepp, analysera teorier och modeller Kommunikation, kunna förmedla resultat och resonera kring fysikaliska företeelser

Uppnåendemål ”Eleven skall ha kunskap om elektriska och magnetiska fält, induktion, mekaniska och elektromagnetiska vågor och deras egenskaper samt kunna beskriva några tillämpningar inom dessa områden”, Kursplanen

Svårigheter Maloney 2001

Svårigheter Maloney 2001

Egna erfarenheter Representation (Fysik A) Utforma experiment (Fysik B)

Skolverket Samtalsguide NO

ParametrarKravEx ISLE ISLE KunskapSkolverket, kursplanerNaturvetenskapliga förmågor LärandeHur skall man utvärdera en sekvens map lärande? (ex. Illeris 2007, s 37. Abell 2007, s 3.). Illeris 2007 Abell 2007 Bygga nya scheman. Även viss hänsyn till affekter och samspel. DidaktikHur skall man utvärdera sekvensens metoder map lärande och kunskap? (ex Illeris 2007, s 286. Abell 2007, s 729.) Induktivt och deduktivt. Stödstrukturer. VerktygUppgifter, labbar, simuleringar, matriser, www, lärarhandledning, etc… Uppgifter, labbar, matriser, multimediaresurser via www, etc… (obs, college-nivå) UtvärderatAnvänt och publicerat i journal.FCI, CSEM (inte BEMA!) Mänskliga nätverkAktivt forskning, utveckling av de som skapat och använder materialet Har inte hänt så mycket sedan InternetAllt material på nätet.Nej, men mycket. SupportSe nätverk? FortbildningSäkerställer korrekt tillämpning, bygger nätverk. ? Kostnader/licensieringVägs mot andra kostnaderKostnader tryckt material

Sekvensen Kvalitativa övningar ObservationFörklaringHypotesRepresentation Bedömning

Bedömning, exempel FörmågaSaknasOtillräckligtBehöver viss komplettering Adekvat Att kunna beskriva utan att blanda in förklaringar Ingen beskrivning Viss beskrivning. Figurer med beteckningar saknas. Förekommer inslag av tolkning. Beskrivning och figur med beteckningar ges. Förekommer inslag av tolkning. Tydlig beskrivning med användning av figur och relevanta representatione r. Att identifiera mönster i data Inget försök att finna ett mönster. Givet mönster kan inte kopplas till data. Korrekt mönster identifierat, men med brister. Tydlig beskrivning av trender och mönster i datamängden. PAER Många fler förmågor utvecklas under den kvalitativa fasen, t.ex. rita figurer, tillämpa modeller, utvärdera resultat, etc…

Sekvensen Kvantitativa övningar Observation Hypoteser Test ProblemlösningDesign Bedömning

Experimentella förmågor PAER Främsta förmågorna i den kvalitativa fasen är att observera, formulera modeller och beskriva med hjälp av figurer och det matematiska språket

Rutgers Physics and Astronomy Education group (PAER) PAER

Summativ bedömning Laborationer Presentationer ProvDiskussionBetyg

Vad återstår? Designuppgifter Provuppgifter – Minnesota University

Lärande – Hur skapar man bra problem? 1.Personlig berättelse, t.ex. ett uppdrag 2.Upplevas angeläget 3.Nära verkligheten, idealiseringar senare 4.Kräver flera tankesteg 5.Rikligt med (onödig) beskrivande information 6.Information kan saknas (Fermi-problem) 7.Vad man frågar efter kan vara ”luddigt” – det beror på 8.Antaganden och approximationer, jmf 6. Definition Benckert 2005

Designuppgiften Redish 2003

Problem med sekvensen För lite stoff, för mycket förmågor Svårighetsgrad, induktivt och deduktivt arbete Tolkning text bedömningsmatriser Summativ bedömning Skapa övningsmaterial vxB… Fältbegreppet…

The end

Physics Tournament Electromagnetic cannon A solenoid can be used to fire a small ball. A capacitor is used to energize the solenoid coil. Build a device with a capacitor charged to a maximum 50V. Investigate the relevant parameters and maximize the speed of the ball. 14. Magnetic spring Two magnets are arranged on top of each other such that one of them is fixed and the other one can move vertically. Investigate oscillations of the magnet.

Bedömningsmatris PresentationRiktigt dåligPå rätt vägRiktigt bra EngagerandeÅhörarna läser förstrött texten i presentationen. Ingen diskussion. Tar upp ett aktuellt problem. Personlig framställning. Aktiverar åhörarna. Balans mellan ord och bild. Het debatt under/efter presentationen. Någon undrar om man skall kalla på vakten. LogiskÅhörarna uppfattar inte den ”röda tråden”. Klar och tydlig relation mellan problem och lösning Klar, tydlig, skarp och initierad genomgång av argumenten. UnderhållandeNågon somnar.Ett och annat smilband avtecknar sig hos åhörarna. Åhörarna skrattar och nickar instämmande åt dråpliga exempel ur verkligheten.

Sekvensen på 60 s.