Mikael Alexandersson GÖTEBORGS UNIVERSITET ATT SE VAD SOM SKER

YRKESFÄLT UTBILDNING PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA

YRKESFÄLT UTBILDNING PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA FORSKNING

YRKESFÄLT UTBILDNING PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA FORSKNING 1

YRKESFÄLT UTBILDNING PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA FORSKNING 2 1

YRKESFÄLT UTBILDNING PROFESSIONSUTBILDNINGARNAS DILEMMA FORSKNING 2 1 3

UTBILDNING – FÖR VAD?

För att utveckla gemensamma värden För vidare studier och framtida arbete För att kunna få ett meningsfullt liv UTBILDNING – FÖR VAD?

LÄRARUPPDRAGET

ETABLERING Stark stat LÄRARUPPDRAGET

ETABLERING Stark stat PROFESSIONALISERING Lärarinflytande LÄRARUPPDRAGET

ETABLERING Stark stat PROFESSIONALISERING Lärarinflytande REFORMERING Stark stat LÄRARUPPDRAGET

ETABLERING Stark stat PROFESSIONALISERING Lärarinflytande DEMOKRATISERING Lärarinflytande REFORMERING Stark stat LÄRARUPPDRAGET

ETABLERING Stark stat PROFESSIONALISERING Lärarinflytande DEMOKRATISERING Lärarinflytande STANDARDISERING Stark stat REFORMERING Stark stat LÄRARUPPDRAGET

ETABLERING Stark stat PROFESSIONALISERING Lärarinflytande DEMOKRATISERING Lärarinflytande STANDARDISERING Stark stat REFORMERING Stark stat  Competition  Ranking/positioning  Accountability  Audit society  Teach to standards  Trust in numbers LÄRARUPPDRAGET

ETABLERING Stark stat PROFESSIONALISERING Lärarinflytande DEMOKRATISERING Lärarinflytande STANDARDISERING Stark stat GLOKALISERING? Lärarinflytande? REFORMERING Stark stat  Competition  Ranking/positioning  Accountability  Audit society  Teach to standards  Trust in numbers LÄRARUPPDRAGET

ETABLERING Stark stat PROFESSIONALISERING Lärarinflytande DEMOKRATISERING Lärarinflytande STANDARDISERING Stark stat GLOKALISERING? Lärarinflytande? REFORMERING Stark stat  Competition  Ranking/positioning  Accountability  Audit society  Teach to standards  Trust in numbers LÄRARUPPDRAGET AKADEMISERING FORSKNINGSAKNYTNING AKADEMISERING FORSKNINGSAKNYTNING

NYA VILLKOR FÖR LÄRARE

Prestation i fokus Instrumentella krav Relation i fokus Kommunikativa krav NYA VILLKOR FÖR LÄRARE

Vad sker i det som synes ske?

Vad sker i det som synes ske?

Vad sker i det som synes ske? Förutsätter ett välutvecklat kunskapssystem!

TRE MODELLER FÖR LÄRARYRKETS KUNSKAPSSYSTEM

Överföring TRE MODELLER FÖR LÄRARYRKETS KUNSKAPSSYSTEM

Överföring Reflektion (reflekterande praktiker, praktisk teori, theory-in-action, handlingsteori handlingskunskap, tyst kunskap, praktisk kunskap) TRE MODELLER FÖR LÄRARYRKETS KUNSKAPSSYSTEM

Överföring Reflektion (reflekterande praktiker, praktisk teori, theory-in-action, handlingsteori handlingskunskap, tyst kunskap, praktisk kunskap) Praxisnära forskning TRE MODELLER FÖR LÄRARYRKETS KUNSKAPSSYSTEM

PRAXISNÄRA FORSKNING Från forskning om läraryrket till forskning i läraryrket. Genom att utgå från konkreta problem kan den praxisnära forskningen utveckla teoretisk kunskap som stöd för läraryrkets utveckling.

”…en process som genom systematiskt arbete kan frambringa nya kunskaper och ökat vetande”. Nationalencyklopedin FORSKNING

LÄRARYRKETFORSKARYRKET OLIKA PRAKTIKER…

LÄRARYRKETFORSKARYRKET - Situationsstyrning- Problemstyrning - Närhet; att lösa problem- Distans; problematiserar OLIKA PRAKTIKER…

LÄRARYRKETFORSKARYRKET - Situationsstyrning- Problemstyrning - Närhet; att lösa problem- Distans; problematiserar - Talad kultur- Skriftspråklig kultur - Praktiskt yrkeskunnande- Teoretiskt yrkeskunnande OLIKA PRAKTIKER…

LÄRARYRKETFORSKARYRKET - Situationsstyrning- Problemstyrning - Närhet; att lösa problem- Distans; problematiserar - Talad kultur- Skriftspråklig kultur - Praktiskt yrkeskunnande- Teoretiskt yrkeskunnande - Kunskapskonsument- Kunskapsproducent OLIKA PRAKTIKER…

LÄRARYRKETFORSKARYRKET - Situationsstyrning- Problemstyrning - Närhet; att lösa problem- Distans; problematiserar - Talad kultur- Skriftspråklig kultur - Praktiskt yrkeskunnande- Teoretiskt yrkeskunnande - Kunskapskonsument- Kunskapsproducent Handlingsinriktad Analytisk rationalitet rationalitet OLIKA PRAKTIKER…

SKOLAN AKADEMIN UTMANINGEN!!

MELLANRUMMET SKOLAN AKADEMIN UTMANINGEN!!

MELLANRUMMET SKOLAN AKADEMIN UTMANINGEN!!

MELLANRUMMET

Kunskaper om innehållet i lärandet ”VADET” MELLANRUMMET

Kunskaper om innehållet i lärandet hur förmågor kan utvecklas olika sätt att organisera undervisning/lärande kunna bedöma elevers lärande ”HURET” ”VADET” MELLANRUMMET

Kunskaper om innehållet i lärandet hur förmågor kan utvecklas olika sätt att organisera undervisning/lärande kunna bedöma elevers lärande förstå och hantera villkoren för verksamheten ”HURET” ”VADET” ”VARFÖRET” MELLANRUMMET

Kunskaper om innehållet i lärandet hur förmågor kan utvecklas olika sätt att organisera undervisning/lärande kunna bedöma elevers lärande förstå och hantera villkoren för verksamheten Att själv forma en egen kunskap så att man kan säga: - Vi vet! - Vi vet inte! ”HURET” ”VADET” ”VARFÖRET” MELLANRUMMET

ATT SE VAD SOM SKER

TACK