Erfarenheter av försök med kartor, PDA och GPS i undervisningen Ismo Hakala Pentti Impiö och Mikko Myllymäki Chydenius-institutet

Utgångsläget •Målet var att utveckla och förverkliga pedagogiska metoder som utnyttjar mobilteknologi (PDA, GPS) och kartor –Producera material •inga höga krav på förhandskunskaper •måttlig arbetsmängd –Lätt och snabbt att förnya material –Använda multimedia

Pilotprojekt •Vi planerade och förverkligade en undervisningsmodell som utnyttjar mobilteknologi för fältundervisning i biologi och geografi –produktionskoncept –pilotprojekt –utvärdering

Pilotprojektets verksamhetsidé Användaren •orienterar sig till målet enligt en karta i PDA som baserar sig på GPS lokalisering •får en kort multimedia presentation och instruktioner i PDA •överför materialet??? t.ex. Optima, verkkoblogit

Produktionskoncept 1/5 1.Läraren har en idé och en plan för fältundervisning •användning av planeringsprogram • Mindmanager etc. 2.Kartläggning av befintligt material 3.Samla ihop nytt material 4.Sammanställning 5.Bifoga materialet till GIS

Produktionskoncept 2/5 1.Läraren har en idé och en plan för fältundervisning 2.Kartläggning av befintligt material –bakgrundsmaterial –simuleringar, bilder, video, ljud,word/pdf 3.Samla ihop nytt material 4.Sammanställning 5.Bifoga materialet till GIS

Produktionskoncept 3/5 1.Läraren har en idé och en plan för fältundervisning 2.Kartläggning av befintligt material 3.Samla ihop nytt material –digifotografera, banda in, skaffa material –bifoga GIS information till karta –besluta om uppgifter och arbetsmetoder 4.Sammanställning 5.Bifoga materialet till GIS

Produktionskoncept 4/5 1.Läraren har en idé och en plan för fältundervisning 2.Kartläggning av befintligt material 3.Samla ihop nytt material 4.Sammanställning –kontroll av copyright –producera mediamaterial och synkronisera detta till övrigt material –överföra material till PDA –t.ex. Windows Movie Maker, PocketPc 5.Bifoga materialet till GIS

Produktionskoncept 5/5 1.Läraren har en idé och en plan för fältundervisning 2.Kartläggning av befintligt material 3.Samla ihop nytt material 4.Sammanställning 5.Bifoga materialet till GIS –Välj lämplig karta –Välj lämplig GIS-program •t.ex. ESRI ArcPad ja GPS- TUNER

Försök med olika användargrupp •Grundskolans åk 3 –Hur man lär sig använda och behärska apparaturen –laitteet paikkatiedon keräämisessä –havainnoinin kohdistaminen •Klasslärarstuderande –lärarperspektivet –nya idéer –erfarenheter av produktionskonceptet •Egen testgrupp –utveckla produktionkoncept

Erfarenheter •Idén fungerar –responsen från lärare och elever positiv •PDA’s fältduglighet inte tillfredsställande •Kommunikationen mellan GPS sändare och PDA känslig för störningar

Att beakta •Val av rätta verktyg –PDA’s egenskaper •Vilka applikationer fungerar? –Kartprogram •Vilken typ –Karta •Vilket format, I vilken form etc. ? •Priset på apparaturen

Fortsättningen •Vidareutveckling av konceptet –GIS i gymnasieundervisning •Utveckla kartmotor som är lämplig för undervisning •Utnyttja GIS i såningsmaskiner •GPS och sensornets