Skolors kvalitet Mats Ekholm Karlstads universitet

Att bedöma kvaliteten på den egna verksamheten •Kräver systematiserade iakttagelser •Kräver överblick •Kostar analys, bedömning och värdering •Leder till ställningstaganden om att bevara, lägga ned, förbättra

Nationella utvärderingen 2003 oÄmnen som står sig: bild, engelska, hem- och konsumentkunskap, idrott, biologi, geografi, historia, samhällskunskap oÄmnen som förbättrar sig: slöjd, svenska (muntlig) oÄmnen som sjunker: matematik, musik, fysik, kemi, religion, svenska (läsförståelse)

Håll målen i sikte Kunna o tänka o känna o uttrycka sej o uppfinna o tillverka o besluta o vilja o lära Vara o självständig o samarbetande o ärlig o ansvarig o medveten Våga

Idéer om kunskapers beskaffenhet oFakta oFörståelse oFärdighet oFörtrogenhet

Att ha kunskap är att FÖRKLARA och att vara HANDLINGSBEREDD

Tre strategier för att skapa förklaringar oFörstå oFörutsäga oFörändra

Kunskapens helhet byggs upp av VETSKAP

Kunskapens helhet byggs upp av VETSKAP REDSKAP

Kunskapens helhet byggs upp av VETSKAP REDSKAP KONVENTIONER

Kunskapens helhet byggs upp av VETSKAP REDSKAP KONVENTIONER SAMMANHANG

Kunskapens helhet byggs upp av VETSKAP REDSKAP KONVENTIONER SAMMANHANGSTÄLLNINGSTAG.

Vad proven innehåller VetRedÖverStäSamUppg Pr/est187 Språk340 NO560 SO561 Tot1648

Vad proven innehåller VetRedÖverStäSamUppg Pr/est187 Språk NO560 SO561 Tot1648

Vad proven innehåller VetRedÖverStäSamUppg Pr/est187 Språk NO SO561 Tot1648

Vad proven innehåller VetRedÖverStäSamUppg Pr/est187 Språk NO SO Tot1648

Vad proven innehåller VetRedÖverStäSamUppg Pr/est Språk NO SO Tot1648

Vad proven innehåller VetRedÖverStäSamUppg Pr/est Språk NO SO Tot

Viktiga komponenter i den Lokala organisationen oKommunikationsystem oBeslut- och ansvarsystem oNormsystem oGranskningsystem oBelöningsystem oÖppenhet mot omvärlden oGrupperingar oTidsbudgeteringen

Mått – meritvärden

Relativ måttstock

Elevers observationer av två veckors arbete – % av antal femtonminuters-perioder. år 4-6år 7-9år Lyssnar på lärare22 Enskilt arbete50 Grupparbete20 Diskussion38 Undersöker26 Vid datorn10

Elevers observationer av två veckors arbete – % av antal femtonminuters-perioder. år 4-6år 7-9år Lyssnar på lärare2213 Enskilt arbete5058 Grupparbete2010 Diskussion3839 Undersöker2628 Vid datorn109

Elevers observationer av två veckors arbete – % av antal femtonminuters-perioder. år 4-6år 7-9år Lyssnar på lärare Enskilt arbete Grupparbete Diskussion Undersöker26287 Vid datorn10916

I skolan har du många olika ämnen och lärare. Klassen arbetar på många olika sätt. Hur ofta brukar de olika arbetssätt som finns uppräknade här förekomma i din klass? Flera gånger per dag Enstaka gånger per dag Enstaka gånger i veckan Någon gång i månaden Aldrig eller nästan aldrig Klassen sitter och lyssnar, läraren pratar  Läraren pratar och ställer frågor. Enskilda elever svarar.  Läraren och klassen diskuterar gemensamt.  Grupparbete med speciella uppgifter.  Eleverna arbetar var för sig med speciella arbetsuppgifter. 

I skolan har du många olika ämnen och lärare. Klas- sen arbetar på många olika sätt. Hur ofta brukar de olika arbetssätt som finns uppräknade här förekomma i din klass? Flera gånger per dag Enstaka gånger per dag Enstaka gånger veckan Någon gång i månaden Aldrig eller Nästan aldrig Klassen sitter och lyssnar, läraren pratar  Läraren pratar och ställer frågor. En- skilda elever svarar  Läraren och klassen diskuterar gemensamt  Grupparbete med speciella uppgifter  Eleverna arbetar var för sig med speci- ella arbetsuppgifter 

Arbetssätt i daglig användning, elevers bild 1969

Arbetssätt i daglig användning, lärares bild 1969

Arbetssätt i daglig användning, elevers och lärares bild. 1969

Arbetssätt i daglig användning, elevers och lärares bild och 1979

Arbetssätt i daglig användning, elevers och lärares bild. 1969,1979 och 1994

Nationella utvärderingar 1992, 1995 och 2003