Tillbaka till skolan Metodhandbok i arbetet med hemmasittande barn och unga Marie Gladh & Krysmyntha Sjödin.

En presentation över ämnet: "Tillbaka till skolan Metodhandbok i arbetet med hemmasittande barn och unga Marie Gladh & Krysmyntha Sjödin."— Presentationens avskrift:

1 Tillbaka till skolan Metodhandbok i arbetet med hemmasittande barn och unga Marie Gladh & Krysmyntha Sjödin

2 Workshop SKL den 8 oktober 2014 Tillbaka till Skolan
Forskning Föräldrar Nyckelmetoden Kartläggning Det tar tid Att komma vidare

3 Forskningen Kontextberoende förståelseram som skiftar efter kultur och ”trend”. Från modersneuros till neuropsykiatri. Lika lång historia som den allmänna skolgången. God prognos för de som kommer tillbaka Homogent symtom för en heterogen grupp individer. Föräldrarna har en sämre psykisk hälsa och är hemma dagtid mer än andra föräldrar. Internationellt fenomen (ex Hikikomori, DN )

4 Föräldrarna känner till frånvaron. Avsaknad av antisocialt beteende.
Hemmasittande Skolk Starka känsloreaktioner kopplat till skolnärvaro exempelvis ångest, vredesutbrott, depression eller somatiska symtom. Föräldrarna känner till frånvaron. Avsaknad av antisocialt beteende. Hemmet anses vara en trygg och säker plats. Barnet är villigt att utföra skolarbete på hemmaplan. Ingen utpräglad ångest eller rädsla för att närvara i skolan. Barnet döljer sin frånvaro för föräldrarna. Antisocialt beteende, ofta i sällskap av likasinnade vänner. Under skoltid är barnet oftast inte hemma. Saknar intresse för skolarbete och skolprestationer.

5 Föräldrarna Stark oro för barnets hälsa/liv.
Lågt förtroende för skolan Ensamma och inte sedda Önskar snabbare agerande från skolan Röd tråd/kontinuitet Sjukskriver, men vill ha hjälp Anpassat sitt vuxenliv till barnets situation Psykisk ohälsa

6 Nyckelmetoden vilar på kunskap från det pedagogiska och det psykosociala fältet. Den teoretiska grunden är kognitiv, psykodynamisk och sociokulturell. Metoden är ett förhållningsätt och ett arbetssätt som innebär ett tätt tvärprofessionellt arbete där eleven befinner sig via fysiska möten, sociala medier och digitala hjälpmedel. Syftet med metoden är att underlätta för professionella att hantera problematiken.

7 Resultat 1 års avgränsat resultat med Nyckelmetoden för unga mellan år: 12 elever, 4 flickor 8 pojkar. Hemma under år på heltid. 11/12 följde sin planering. 10/12 bröt sin isolering och kom vidare till skola/behandling. 17/19 betyg på 6 nyinskrivna. Totalt 33/37 på samtliga elever.

8 Kartläggning – psykosocial och pedagogisk
Preliminär bedömning Elevens medgivande Förälders medgivande 3 fysiska möten Kartläggning – psykosocial och pedagogisk

9 Kartläggning med fyrfältsmatrisen
Vad vinner eleven? Vad slipper eleven? Stanna hemma Lyckas med dataspel. Uppmärksamhet från förälder. Behålla självbilden av att kunna om man bara vill. Lugn och ro i trygg miljö. Få bestämma sysselsättning själv. Få känna sig unik och inte som andra. Vad mer? Svettningar, magont. Komplicerade kompisrelationer. Känna prestationsångest. Oroa sig för närstående som också är hemma. Förklara frånvaron. Verkligheten i form av betyg, framtidsstress, vuxenlivet. Gå till skolan Roligt, vänner. Uppleva nya saker. Kunskaper och färdigheter. Betyg. Hopp om framtiden. Vara en del av något större. Känna sig som andra. Ha tråkigt. Vara ensam utan jämnåriga. Undra vad andra gör och pratar om. Konflikter hemma. Känna sig ensam, utan förälder.

10 Pedagogisk kartläggning
Lärande= Innehåll, drivkraft, samspel (Illeris, 2007) Normerade test Bedömning för lärande (BFL) – formativt förhållningssätt Fånga de generella ämnesövergripande förmågorna i läroplanen ”Skjuta med hagelbössa” för att få så många målträffar som möjligt Intressestyrda uppgifter till grund för den grundläggande och kontinuerliga kartläggningen

11 Veckoscheman och långsiktig målsättning
IUP/Åtgärdsprogram Veckoscheman och långsiktig målsättning Uppföljning/utvärdering var 4:e vecka Fysiska träffar varvade med Skype, chat, mail Digitala verktyg Sociala medier Breddad kunskapsbedömning i samverkan

12 Situationen Samverkan Lägga tillbaka motorn Dokumentation

13 Det tar tid Motivation: Hitta triggern – ”Det är inte kört”
Känsla - Motivation - Drivkraft Hitta triggern – ”Det är inte kört” Lyft framsteg Undersök motstånd

14 Att komma vidare Utvärdering Överlämning Inför skolstart Uppföljning

15 Tack för Er uppmärksamhet!
Krysmyntha Sjödin Marie Gladh