Minne Föreläsning 3?.

En presentation över ämnet: "Minne Föreläsning 3?."— Presentationens avskrift:

1 Minne Föreläsning 3?

2 Vad ni behöver komma ihåg
Det finns olika sätt att dela upp minnet Koncepten finns för sin användbarhet Flera olika typer av processer sker samtidigt

3 Definition minne Memory - current views from in information processing theory (cognitive psychology and computer science). The capacity to store and retrieve information (comp sci) The faculty of the mind by which it retains the knowledge of previous thoughts, impressions, or events. (cognitive psych)

4 Varför lär vi oss och minns saker
1) Grundläggande responser (reflexer) Bestämt av vårt perceptuella system och evolutionära överväganden 2) Komplex inlärning Styrt av individuell motivation och behov

5 Välj ditt favoritkort! Memorera det!
                                                                  Välj ditt favoritkort! Memorera det!                                                                                                

6 Störande moment

7                                                                   BA-DA! Jag vet vad ditt favoritkort var för jag har tagit bort det från högen! Ditt kort finns väl inte här?                                                                                                

8 Tre olika uppdelningar av minnet
Minnet som process Minnet som lager beroende på tid Minnet som lager beroende på innehåll Procedur minne Klassisk betingning Semantiskt minne Episodiskt minne Lagring Framplockning Inkodning Sensoriskt minne Korttids- minne Långtids- minne

9 Inkodning  Lagring  Framplockning
1 Minnesstadier Inkodning  Lagring  Framplockning (stoppa in) (hålla kvar) (komma åt) Belägg från bl.a hjärnavbildningsstudier som visar olika mönster i hjärnaktivitet vid inlärning kontra framplockning Aktivering av regioner i vänster frontallob under inlärning Aktivering av regioner i höger frontallob under framplockning Biologiskt belagt att minnesprocessen är uppdelad 9

10 2 Minnet som lager Beroende på tid:
Sensoriskt minne Korttidsminnet Långtidsminne bråkdel av sekund några sekunder all evighet Idén om att vi har olika minnen som beror på de tidsintervaller som vi processar informationen, grundades av två minnesforskare: Atkinson & Shiffrin.

11 11

12 Sensoriskt minne Håller information aktuell under en bråkdel av en sekund Information från våra sinnen: det vi ser och hör Minnesstimuli representerad som visuell representation - ikoniskt minne ljud representation – auditivt minne Den information vi uppmärksammar förs vidare till korttidsminnet

13 Arbetsminnet alt. korttidsminnet
Korttidsminnet kallas också för arbetsminnet och kan delas upp i följande komponenter: Korttidsminne: Passivt Arbetsminne: Aktivt - flera aktiviteter samtidigt

14 Arbetsminnet Kan kallas för vår uppmärksamhet eller vårt medvetande
Det är lätt att komma åt denna information Håller information aktuell under kort period ca 20 sek Längre tid om man repeterar Håller information tillgänglig samtidigt som en annan uppgift utförs Begränsad kapacitet vad gäller tid och utrymme; Mellanstation före LTM

15 Begränsningar KTM / Arbetsminne
Miller (1956) 7+/- 2 Chunking: Exceeds capacity Reorganize by chunking

16 Långtidsminnet Det som överförs från arbetsminnet hamnar i LTM
Omfattar allt som lagras i längre tid än några sekunder Innehållet i LTM är meningsbaserad Obegränsad utrymme Inkluderar flera lager: procedur, semantiskt och episodiskt

17 Långtidsminnets procedurer
Inkodning i långtidsminnet Domineras av verbal representation i enheter Visuella och känslor kodas också i meningsbärande enheter Lagring Framplockning Ledtrådar för framplockning underlättar Interference: störningar i framplockningen av ”fel” ledtrådar

18 KTM - LTM Belägg för att det KTM och LTM är olika system kommer från observationer av patienter med amnesi Man kan ha utslaget LTM men väl fungerande KTM (det omvända är ovanligt) Hippocampus kritisk för LTM Områden i frontalloberna viktiga för KTM

19 Recency - primacy effekt
Recency effekten reflekterar den del som kommer från KTM vid fri återgivning av en ordlista Primacy effekten indikerar det som kommer från LTM 19

20 Minnet som två ”typer” Explicit Implicit
Deklarativt; minne som man kan beskriva Implicit Icke deklarativt; minnen som är svårt att återge verbalt 20

21 Explicit och implicit minne
Man har ett minne och vet att man har det Kommer åt minnet med avsikt Kräver mental ansträngning Implicit Man har lärt sig något utan att veta om det Utan avsikt Hjälper inte med mental ansträngning

22 Beroende på typ av information Deklarativt (Explicit)
3. Minneslager Beroende på typ av information Minnet Icke- deklarativt (Implicit) Deklarativt (Explicit) Klassisk betingning Fakta Semantiskt Episoder Episodiskt Färdigheter Procedur Priming PRS

23 Minneslager Information hamnar i olika lager beroende på innehåll
Tulvings teori om minnet Episodiskt minne Semantiskt minne Procedurminne

24 Minne Sensoriskt minne Korttids minne Långtids minne
Explicit (Deklarativt) Implicit (icke- deklarativt) Episodiskt Semantiskt Procedur Betingning

25 Klassisk betingning Inlärning där tidigare neutralt stimuli blir förknippad till annat stimuli igenom upprepade sammankopplingar Ivan Pavlovs experiment Obetingad stimuli (OBS) Obetingad respons (OBR) Betingad stimuli (BS) Betingad respons (BR)

26 Pavlovs experiment OBS OBR BS BR BS OBS BS

27 Procedur minne Bred grupp av diverse heterogena fenomen – svårt att definiera Motoriska färdigheter Automatiserat (rutiniserat), inflexibelt Exempel: cykla, simma, spela piano Det är involverad i olika kognitiva färdigheter – läsa, skriva Det är inte tillgängligt på så vis att man kan plocka fram fakta – ej deklarativt

28 Semantiskt minne Kunskap för språket, ordförrådet, grammatiska regler, begrepp osv. Kunskapsminne i största allmänhet, kunskap om omvärlden Oklart huruvida kopplingen till det episodiska minnet är, dvs. två system eller inte?

29 Episodiskt minne Erfarenhetsminne Situationer kopplade till:
dig själv – du var med rum – var det inträffade tid – när det inträffade Exempel: att jag var i USA för två månader sedan Mäts med fri återgivning eller igenkänningstester av t.ex ordlistor 29

30 Episodiskt minne Utvecklas sist Mest utvecklat Mest komplicerat
Beroende av större områden i hjärnan Därför mest känsligt Sist in - först ut

31 Barnamnesi Allra flesta har inget minne av händelser ur ens liv som inträffade före 3-års åldern VARFÖR? Minneslagren utvecklas i olika ordning, episodiska minnet är inte ”klart” före 3-års åldern, procedur minnet väl på gång Barns oförmåga att organisera information och bilda associationer Biologisk förklaring: Hippocampus inte utvecklad förrän vid 2-års åldern

32 Många faktorer påverkar minnet
Faktorer som berör: Inkodning Framplockning Inlärningsmaterial Individen

33 Inlärning påverkar minnet
Inkodning av verbal information i LTM representeras av innebörden i informationen - ge det som skall kodas in en innebörd, sätta i sammanhang Bättre förståelse – bättre inlärning Organisera: Bilda överordnade kategorier Visualisera: Method of loci (lokalisera i ett rum)

34 Framplockning påverkas
Fri återgivning Igenkänning- recognition Underlätta framplockning med ledtrådar flera svarsalternativ ge tips – cued recall

35 Problem med inlärning eller framplockning?
Att man inte kommer ihåg behöver inte betyda att minnet inte finns där => problem med framplockning Svårt att hålla isär inlärning och framplockning – beroende av varandra Testning med fri återgivning jämförs med testning med igenkänning Om bättre prestation vid igenkänning => talar för problem med framplockning och inte inlärning eller lagring

36 Samspel mellan inlärning och framplockning
Bättre minnesprestation om framplockning sker i samma miljö (yttre och inre) som inlärningen Inlärning under vatten => bättre framplockning under vatten Inlärning på dåligt humör => bättre minne för negativa händelser

37 Individ-relaterade faktorer
Emotioner Stresskänslighet Sömnbrist, trötthet Alkohol Könsskillnader Hälsa/sjukdomar

38 Emotioner och minne Känslor kan påverka minnet genom:
Ständig återupplivning av händelsen: man berättar hellre om en händelse som väckte känslor än om en neutral händelse => bättre konsolidering Ångest: upptar ens koncentration => kommer inte åt minnet => blockerad framplockning Förträngning?

39 Stresskänslighet Vissa är mer stresskänsliga än andra
En viss stress kan vara bra Prestation Bra Dålig Stress Litet Mycket

40 Alkohol Vid intag av alkohol försämras minnet i stunden
Inlärningsförmåga i berusad tillstånd betydligt försämrad Måttligt alkoholkonsumtion livet igenom – bra eller dåligt?

41 Könsskillnader i minnet
Betula studien, 3000 individer år Kvinnor bättre än män på episodiskt minne Ingen könsskillnad vad gäller de andra minnessystemen Små skillnader i semantiskt minne (kvinnor 14/20 ord; män 13/20 ord) Andra studier visar att skillnaderna finns redan hos barn i 5-års åldern

42 Minnet är subjektivt Man rekonstruerar minnet av en händelse med hjälp av tidigare kunskap och förväntningar t.ex: Stereotyper: Människor är på ett visst sätt Scheman: Saker går till på ett visst sätt Top-down processer: ny info blandas, störs och utvärderas med den tidigare kunskapen man har ”Jump to conclusions”; drar slutsatser som också lagras som minnen

43

44 För att minnas Djupinlärning Minnesstrategi Extern lagring
öva flera gånger övertid. Minnesstrategi Efter uppgift Efter dig Extern lagring

45 Baddeleys’ Working Memory Model

46 Working Memory Model Fonologisk Loop akustisk repetition
Visuospatiala Ritblocket Episodisk buffert Multimodalt

47 Vad ni behöver komma ihåg
Det finns olika sätt att dela upp minnet Koncepten finns för sin användbarhet Flera olika typer av processer sker samtidigt

48 Frågor? Annars tack för mig