Komplement Bornholmsmodell för förskolan

En presentation över ämnet: "Komplement Bornholmsmodell för förskolan"— Presentationens avskrift:

1 Komplement Bornholmsmodell för förskolan
1 – 7 okt 2013

2 Samspel Kommunikation Uppmärksamhet Språkförståelse
Leende Blick Beröring ”Väglett deltagande” (Prat) ”Tittut” ”Ge och ta” ”Rida ranka” Samspel Kommunikation Uppmärksamhet Språkförståelse Mest relevant för språkutvecklingen i början PEKNING! Är den tydligaste formen för förspråklig kommunikation om föremål i omgivningen. Barnet har förstått att man kan rikta andras uppmärksamhet mot något och det kan förstå att när någon pekar ska barnet titta däråt. ”Barnanpassat tal” ger god kommunikation under de första åren; Enkla, korta meningar med tydligt uttal Talar lite långsammare, betonar de viktigaste orden

3 Två språk eller flera? Innehåll;
Exempel på frågor Vilket språk ska vi tala med barnet då vi föräldrar har olika modersmål? Vad ska jag göra när mitt barn bara svarar på svenska? Kommer mitt barn att lära sig svenska om jag fortsätter tala mitt modersmål med barnet? Hur kan jag stödja mitt barns utveckling i svenska? Finns på 16 olika språk Skolverkets hemsida, svart fält längst ned till vä. Skriv ”Två språk eller flera” i sökrutan

4 Hur kan vi inspirera till meningsbyggnad?
Begreppet MENING är svårt för ett litet barn. ”Prat” Räkna ord i meningar (chokladkaka) ”min tröja är vit”, ”räven sover”, ”boken ligger på bordet” (ej sammansatta ord!) INDIVIDUALISERA! Mening Visa, vid läsning, på en mening. Det finns olika; Lång, kort Sök en kort mening i texten Ge barnet ett ”ord” be det göra en mening där ordet finns med.

5 Arbeta med bokstävernas LJUD, inte deras namn, till att börja med
Bokstäver är symboler för ljud. Formell bokstavskunskap (bokstavsnamn) rabbla bokstavsramsan och Funktionell bokstavskunskap (bokstavsfunktion) förstå bokstävernas funktion, dvs att kombinationer bildar ord Arbeta med bokstävernas LJUD, inte deras namn, till att börja med Använd gärna klossar eller andra markörer för att markera de olika ljuden. Barnen ger ofta bokstäverna namn Ex. ”pappas bokstav” B som i Bosse Visa barnen på den grafiska formen (utan bokstavskunskap) ”sök” former ö, s…

6 Språklig medvetenhet – språklig förmåga är olika förmågor
BARN MED FLERA SPRÅK.. Språklig medvetenhet – språklig förmåga är olika förmågor Förståelse och produktion – olika. Förstår men kan inte hitta ord och tvärtom -korrekt uttal men brister i begrepp och förståelse. Svårt att generalisera, dvs föra över kunskap från ett ord/begrepp till ett annat Nytt språk är även en ny kultur Språkförståelse viktig vid läsförståelse, kan visa sig först i mellanstadiet Var uppmärksam på barn som väljer bort språkstunder 15 min/dag=50tim/år =250 tim/förskoletid